戴维森科学教育研究所

戴维森科学教育研究所是一个公共非营利组织，致力于在以色列促进和加强科学、数学和技术教育。它是魏茨曼科学研究所的教育部门，总部位于雷霍沃特的魏茨曼研究所校园内。其工作涵盖正规和非正规教育，覆盖学生、教师、天才学生、有风险的年轻人、学业成绩不佳的学生、国际参与者和普通公众。 该研究所的根源在于20世纪60年代初在魏茨曼研究所开展的科学教育活动。这些活动随着时间的推移扩展到教师教育、学校项目、丰富活动、公众参与和其他形式的科学推广。它们的发展与魏茨曼研究所科学教学学术工作的进展同步进行。随着教育领域活动变得更加广泛并服务于越来越多样化的受众，需要一个具有专门管理和资源的独立非营利组织，同时与科学研究人员和研究所的学术环境保持密切联系。 戴维森研究所于1999年在威廉·“比尔”·戴维森的重大捐赠和其他捐助者的贡献下成立。海姆·哈拉里帮助建立了该研究所，自成立以来一直担任其董事会主席。该研究所的制度模式将基于研究的科学与实践教育联系起来：魏茨曼科学家和研究生直接参与项目，帮助将课堂和公众学习与当前的科学知识联系起来。 其活动包括针对整个班级、科学和数学教师、天才和高成就学生、需要额外教育支持的年轻人以及不同人生阶段的学习者的项目。课外活动包括下午科学俱乐部、科学奥林匹克和竞赛、科学营、公开讲座、年度活动和其他丰富举措。位于魏茨曼研究所的户外科学博物馆克洛尔科学花园是这个生态系统的重要组成部分，提供动手和体验式学习机会。 该研究所将其广泛的受众群体视为一种终身学习方法。它不专注于单一年龄组或教育渠道，而是结合了校本教学、教师发展、学生丰富、竞赛、营地、博物馆体验和公共传播。这种范围使其能够同时应对卓越导向的教育和更广泛的参与，包括可能被传统科学教育忽视的群体。项目以希伯来语、英语、阿拉伯语和西班牙语进行，支持以色列本地的活动和国际参与。 作为一个教育品牌，戴维森定位于科学可信度、可及性和参与度，而非商业产品销售。它与魏茨曼研究所的关系使其与主要研究机构直接联系，而其非营利地位支持以教育发展和公共利益为中心的使命。现有参考资料未确定除魏茨曼科学研究所之外的单独报告的商业收入模式、股票上市或公司母公司。

戴维森研究所的机构历史始于其正式成立之前。魏茨曼科学研究所的科学教育活动始于20世纪60年代初，为后来的科学教学、学生丰富、教师发展和公众科学参与工作奠定了基础。在随后的几十年里，这些活动与魏茨曼研究所的学术科学教学系并行发展。由此产生的项目不仅面向学校，还面向教育工作者、高年级学生、家庭和更广泛的公众。 这种扩展产生了越来越广泛的教育组合。活动针对不同的成就水平和社会需求，包括天才学生、整个班级、教师、有风险的年轻人、学业成绩不佳的青年以及寻求非正式接触科学的公众。除了正规教学外，魏茨曼环境还支持竞赛、俱乐部、营地、讲座和基于博物馆的学习。研究所研究人员和研究生的参与有助于保持教育活动与当代科学工作之间的紧密联系。 1999年，戴维森科学教育研究所作为一个独立的公共非营利组织成立。它的成立是在威廉·“比尔”·戴维森的重大捐赠以及其他捐助者的贡献之后。新实体为魏茨曼研究所不断增长的科学教育和推广活动提供了专门的组织结构，同时保持了与研究所的密切科学关系。海姆·哈拉里发挥了创始作用，成为董事会主席，根据现有参考资料，他继续担任该职务。 该研究所随后的身份由其使命的广度所塑造。它作为魏茨曼研究所的教育部门，为许多年龄和水平的学习者开发、评估和提供科学、数学和技术项目。其工作既包括正规教育，如学校和教师项目，也包括非正规教育，如俱乐部、营地、公开讲座、竞赛和博物馆活动。这种结合使研究所对终身学习有了广阔的看法，而不是狭隘地关注一个学术阶段。 位于魏茨曼校园的户外博物馆克洛尔科学花园代表了该研究所的体验式和面向公众的方法。通过动手展品和户外学习，它提供了传统课堂教学的替代方案，并支持不同年龄游客的参与。其他项目更直接地关注学校、教师能力、学术卓越或教育包容。 语言访问是该研究所运营模式的另一部分。活动以希伯来语、英语、阿拉伯语和西班牙语进行，使该组织能够服务于以色列的不同社区，并支持选定的国际项目参与。现有资料未提供个别项目启动、领导层变动、预算或后期组织变革的完整年表。因此，有据可查的历史最有力地涵盖了该研究所1999年之前的起源、1999年的成立、与魏茨曼研究所的非营利关系以及其持续的科学教育活动组合。

• 1999

  戴维森研究所成立

  [1]Davidson Institute of Science Educationen.wikipedia.org

  在威廉·戴维森的捐赠和其他捐助者的支持下，成立了一个独立的公共非营利研究所，海姆·哈拉里发挥了创始作用。

• 1999

  海姆·哈拉里开始担任董事会主席

  [1]Davidson Institute of Science Educationen.wikipedia.org

  海姆·哈拉里成为研究所董事会主席，根据现有参考资料，他继续担任该职务。

• 1960

  魏茨曼研究所开始科学教育活动

  [1]Davidson Institute of Science Educationen.wikipedia.org

  魏茨曼研究所开始发展科学教育活动，这些活动后来成为戴维森研究所的机构和项目基础。

与科研相关的非营利科学教育，服务于整个教育生命周期的学习者和教育者，从学童和教师到天才学生、有风险的青年和普通公众。

• 正规教育

  学校科学与数学项目

  为不同教育水平的学校班级和学生设计的项目。研究所开发和评估旨在加强科学、数学和技术理解的学习活动，并得到魏茨曼研究所环境的科学投入。

• 教育者服务

  教师教育和专业发展

  为科学和数学教师提供培训和支持。这些活动通过帮助教育者改进学科教学并将课堂实践与研究知识联系起来，将研究所的影响力扩展到直接学生教学之外。

• 学生丰富

  天才学生和高级学习项目

  为优秀和天才学生提供丰富机会，包括高级学习、竞赛、奥林匹克相关活动、营地和其他旨在培养对科学和数学持续兴趣和成就的机会。

• 非正规教育

  科学俱乐部和青年项目

  课外活动，如下午科学俱乐部和为有不同教育需求的年轻人提供的项目。该组合包括与有风险的青年和学业成绩不佳的青年合作，反映了研究所对广泛参与和卓越的重视。

• 体验式学习

  科学营和竞赛

  国内和国际科学营、奥林匹克和其他竞赛提供强化和协作学习体验。这些活动为学生提供了在普通课堂环境之外应用科学推理的机会。

• 科学博物馆和公众参与

  克洛尔科学花园

  位于魏茨曼研究所校园的户外科学博物馆，为不同年龄的游客提供动手和非正式学习。它是该研究所科学传播和终身学习活动中突出的面向公众的部分。

1. 1Davidson Institute of Science Educationen.wikipedia.org
2. 2Davidson Institute of Science Education official websitedavidson.weizmann.ac.il