生态项目国际
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未认领一家非营利环境教育组织，通过实地生态项目将年轻人与科学家和当地保护专家联系起来。
最近更新 2026年8月26日
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概览
生态项目国际（EPI）是一家总部位于美国蒙大拿州米苏拉市的非营利环境教育组织。其工作结合了青年教育、科学实地考察和社区保护。EPI 不是将学生视为环境信息的被动接受者，而是将他们置于工作景观和海景中，与科学家、公园工作人员、土地管理者和社区组织一起工作。参与者通常包括年轻人和教育工作者，许多项目面向大约14至20岁的学生。 该组织源于联合创始人 Scott Pankratz 和 Julie Osborn 在20世纪90年代在哥斯达黎加工作的经历。他们观察到，大量的研究工作和广泛的科学知识并不一定能阻止重要栖息地和物种的衰退。他们的回应是开发一种模式，让当地学生和社区直接参与保护研究和管理。EPI 于1998年开始发展这种方法，并于2000年5月在哥斯达黎加举办了第一个实地项目。该初始项目涉及61名学生和教师，重点是监测和保护筑巢的棱皮龟。 EPI 于2001年成为独立的美国501(c)(3)非营利组织。随后，它扩大了实地伙伴关系和保护主题。加拉帕戈斯群岛的工作始于2003年，与查尔斯·达尔文研究站合作开展绿海龟监测项目。墨西哥南下加利福尼亚州和蒙大拿州的项目始于2005年，随后于2006年在墨西哥拉巴斯开设了 EPI 校区。该组织于2010年将总部迁至米苏拉，将其世界总部和黄石业务整合在那里。 该组织当前或已建立的项目地理区域包括伯利兹、哥斯达黎加、厄瓜多尔大陆、加拉帕戈斯群岛、夏威夷、墨西哥和美国的大黄石地区。其实地课程通常持续5至14天。根据地点的不同，学生可能会监测海龟、调查珊瑚礁和海草床、收集鲸鱼和海豚的信息、帮助追踪巨龟、清除入侵物种、恢复栖息地、研究有蹄类和两栖动物，或参与涉及大型哺乳动物和受威胁植物的项目。这项工作旨在为保护伙伴提供有用的观察结果，同时提高科学素养和参与者对当地生态和文化优先事项的理解。 EPI 的项目围绕与当地专家和机构的伙伴关系设计。例如，与伯利兹托莱多发展与教育研究所、厄瓜多尔加拉帕戈斯国家公园和查尔斯·达尔文研究站、墨西哥海洋研究保护组织、美国蒙大拿州林务局以及参与海洋资源管理、野生动物恢复和土地保护的夏威夷组织合作。在哥斯达黎加，EPI 在 Pacuare 保护区开展保护教育和棱皮龟研究活动，该保护区是2015年捐赠给该组织的沿海雨林保护区。 该组织还尝试了新的地理和主题项目。巴拿马项目于2012年至2015年运营。2017年，EPI 在毛伊岛试点了一个夏威夷生态项目，并在厄瓜多尔试点了一个安第斯山脉到亚马逊生态项目。在其实地项目中，EPI 报告称自第一个实地季节以来已有超过45,000名参与者参加。其公众形象包括与工作质量、监测和评估相关的认可，以及电视和媒体专题报道。EPI 的核心定位仍然是整合基于地方的教育、动手科学、导师制和保育行动。
沿革
生态项目国际由 Scott Pankratz 和 Julie Osborn 在20世纪90年代在哥斯达黎加工作后构思。两人都看到了在重要生态系统中进行的科学研究数量与某些栖息地和物种持续衰退之间的差距。他们得出结论，当生活在这些生态系统附近的人们参与研究、教育和保护时，保护会更加强大。1998年，他们开始塑造一个组织，将当地青年和教育工作者与科学家和保护专业人士直接合作。 EPI 的第一个实地季节于2000年5月在哥斯达黎加举行。首届项目涉及61名哥斯达黎加学生和教师，重点是极度濒危的棱皮龟。参与者在夜间巡逻筑巢海滩，收集信息，并在白天研究海龟和周围的低地热带森林。这确立了该组织的基本运作模式：学生在实地学习，同时为当地合作伙伴确定的实际保护目标做出贡献。 2001年10月，EPI 在美国根据501(c)(3)条款获得独立非营利组织地位。该组织于2003年2月扩展到哥斯达黎加以外，与查尔斯·达尔文研究站合作启动了加拉帕戈斯项目。早期的加拉帕戈斯工作包括监测绿海龟，并向学生介绍岛屿生态系统中的保护挑战。 2005年，随着南下加利福尼亚州拉巴斯和蒙大拿州的项目，扩张继续进行。墨西哥工作是与跨学科海洋科学中心合作开发的，重点是海洋和岛屿生态。蒙大拿州项目是与美国林务局在加德纳附近合作开发的，将学生与大黄石生态系统内外的保护问题联系起来。EPI 于2006年开设了拉巴斯校区。 2010年，EPI 将总部迁至蒙大拿州米苏拉。此举将其全球行政办公室和黄石项目办公室置于同一地点。该组织后来于2012年增加了巴拿马项目。该倡议以当地学生为中心，但于2015年结束。2013年，EPI 在伯利兹开设了办事处，并与海洋学会和伯利兹大学建立了伙伴关系。 2015年，哥斯达黎加发生了一项重大发展，John 和 Hilda Denham 将 Pacuare 保护区捐赠给 EPI。这个约2500英亩的沿海雨林保护区包括重要的棱皮龟筑巢栖息地，并支持实地教育、巢穴保护、监测和研究。该保护区与 EPI 长期运营的哥斯达黎加项目紧密相连。 2017年，该组织试点了两项额外举措：基于毛伊岛的夏威夷生态项目和厄瓜多尔的安第斯山脉到亚马逊生态项目。夏威夷工作将学生与海洋资源、野生动物恢复、土地保护和文化恢复伙伴联系起来。在其地理网络中，EPI 开发了涵盖珊瑚礁、海草、海洋哺乳动物、海龟、巨龟、入侵物种、热带森林、大型哺乳动物、两栖动物、野牛和受威胁树木的项目。 EPI 的实地课程通常持续5至14天，涉及青年、教育工作者、科学家、土地管理者和当地保护组织。工作包括监测野生动物、收集生态数据、恢复栖息地、保护巢穴和支持管理决策。在伯利兹，学生研究中美洲堡礁、海草、安地列斯海牛、黄头鹦鹉以及 Cockscomb 盆地野生动物保护区的陆地野生动物。在加拉帕戈斯群岛，他们协助巨龟监测、巢穴保护、幼体护理、入侵物种清除和栖息地恢复。在墨西哥，项目涉及海龟、鲸鱼、海豚、海洋无脊椎动物和岛屿生态系统。在美国，学生为涉及灰熊、猞猁、野牛、有蹄类动物、两栖动物、白皮松和芒松的项目做出了贡献。 该组织表示，自第一个季节以来，已有超过45,000名参与者加入其实地项目。EPI 还获得了公众认可，包括2012年至2015年多次入选《Outside》杂志的最佳工作场所名单，以及2011年至2014年的 Eco-Index 最佳监测和评估方法论奖。其工作已在包括《Ocean Mysteries with Jeff Corwin》和《Nat Geo WILD Central America with Nigel Marvin》等节目中播出。可用的参考材料并未确定单一现任首席执行官、详细的财务历史或所有项目运营的完整说明。
- 2017
夏威夷和安第斯山脉到亚马逊项目试点
[1]EPI 在夏威夷毛伊岛和厄瓜多尔安第斯山脉到亚马逊地区试点新项目。
- 2015
Pacuare 保护区捐赠给 EPI
[1]John 和 Hilda Denham 捐赠了 Pacuare 保护区，这是哥斯达黎加一个约2500英亩的沿海雨林保护区。
- 2013
伯利兹办事处开放
[1]EPI 在伯利兹开设了办事处，并与海洋学会和伯利兹大学建立了伙伴关系。
- 2012
巴拿马项目启动
[1]EPI 为当地学生启动了巴拿马项目；该项目后来于2015年结束。
- 2010
总部迁至米苏拉
[1]EPI 将其总部迁至蒙大拿州米苏拉，与其黄石项目办公室一起。
- 2006
拉巴斯校区开放
[1]EPI 在墨西哥南下加利福尼亚州拉巴斯开设了其墨西哥校区。
- 2005
墨西哥和蒙大拿州项目启动
[1]EPI 通过与海洋研究人员和美国林务局的合作，扩展到南下加利福尼亚州和大黄石地区。
- 2003
加拉帕戈斯项目启动
[1]EPI 与查尔斯·达尔文研究站合作启动了加拉帕戈斯项目，最初包括绿海龟监测。
- 2001
确立独立非营利组织地位
[1]EPI 获得美国501(c)(3)非营利组织官方地位。
- 2000
首个哥斯达黎加实地项目
[1]EPI 的首个实地季节涉及61名学生和教师，在哥斯达黎加监测和保护筑巢的棱皮龟。
产品与定位
EPI 将自身定位在体验式教育和应用保护的交叉点。其独特的方法是将青年和教育工作者与当地专家和专业研究人员在具有重要生物意义的地方联系起来，让参与者能够为真实的监测、恢复和物种保护项目做出贡献，而不仅仅是接受课堂教育。
海洋保护教育 · 2000
哥斯达黎加棱皮龟生态项目
一个位于哥斯达黎加加勒比海岸的实地项目，专注于极度濒危的棱皮龟。学生巡逻筑巢海滩，收集监测数据，保护巢穴，并了解周围的低地热带雨林。活动可能包括在需要时重新安置巢穴以减少人类或环境威胁。该项目将当地保护优先事项与高中年龄青年和教育工作者的直接参与相结合。
岛屿保护教育 · 2003
加拉帕戈斯生态项目
加拉帕戈斯项目让学生参与岛屿生物多样性的保护和恢复。与保护当局和研究机构合作，参与者监测野生巨龟、保护巢穴、照顾幼体、清除入侵物种并帮助恢复栖息地。该项目建立对岛屿环境中特有和受威胁物种面临的生态压力的理解。
海洋和陆地保护教育 · 2013
伯利兹生态项目
EPI 在伯利兹的活动侧重于中美洲堡礁和伯利兹南部的相关陆地生态系统。学生与当地合作伙伴一起调查珊瑚礁和海草，收集安地列斯海牛和黄头鹦鹉的信息，并参观 Cockscomb 盆地野生动物保护区。该项目将海洋监测与森林和大型哺乳动物保护联系起来，包括与美洲虎和西貒相关的生态系统。
海洋生物多样性教育 · 2005
墨西哥海龟、鲸鱼和岛屿生态项目
这些项目位于南下加利福尼亚州，让年轻人参与与海龟、鲸鱼、海豚、海洋无脊椎动物和岛屿生态系统相关的研究和保护。学生收集用于了解种群状况和生态系统健康的观察结果，解决海洋和陆地生物多样性的威胁，并支持更广泛的保护规划，包括与拟议保护区相关的工作。
野生动物和栖息地保护教育 · 2005
黄石生态项目
黄石项目将学生与蒙大拿州大黄石生态系统中的保护项目联系起来。早期和持续的工作涉及灰熊、猞猁、白皮松、芒松、野牛、其他有蹄类动物和两栖动物。学生了解人与野生动物之间的互动，同时为旨在支持栖息地保护和土地管理决策的实地观察和管理导向项目做出贡献。
海洋和文化生态教育 · 2017
夏威夷生态项目
2017年试点，基于毛伊岛，夏威夷项目结合了珊瑚礁生态、野生动物恢复、土地保护和夏威夷文化学习。学生活动包括浮潜珊瑚礁调查和生态恢复项目。合作伙伴包括 Maui Nui 海洋资源委员会、夏威夷野生动物基金会玳瑁恢复项目和夏威夷群岛土地信托基金。
景观生态教育 · 2017
安第斯山脉到亚马逊生态项目
EPI 于2017年试点这个基于厄瓜多尔的项目，以将学生与跨越安第斯山脉和亚马逊地区的生态和保护问题联系起来。可用的参考材料确定了试点，但没有提供足够的细节来描述其当前课程、合作伙伴或运营状态。
品牌决策
2017
试点启动夏威夷和安第斯山脉到亚马逊生态项目新品背景
EPI 寻求将其基于地方的保护教育模式扩展到新的生态系统和社区。
采取的行动
该组织在毛伊岛试点了一个夏威夷生态项目，并在厄瓜多尔试点了一个安第斯山脉到亚马逊生态项目。
后续影响
可用的来源没有记录试点的后续招生、财务结果或完整的长期运营成果。
来源2 个来源
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