无国界教育国际

无国界教育国际（简称ESFI），又称“无国界学习国际”，是一个国际非营利联合会，连接着遵循“无国界教育”运动的价值观、目标、方法、章程和内部规则的各个分会。该组织在巴黎根据法国1901年非营利协会法注册，主要依靠志愿者，尤其是大学生和现任或前任学术人员，来协调教育、指导和公众意识活动。 该运动的核心目的是帮助来自危机地区的积极年轻人获得高等教育或针对性的实用资格，这些资格因武装冲突、政治压迫、冲突后混乱、国家失败、极端贫困或环境灾难而无法获得。ESFI的模式不仅旨在提供个人奖学金，还通过为受益者提供技能、专业网络和经验来支持社会的长期重建，这些技能和经验可以应用于他们的家乡。在条件允许的情况下，该组织通过奖学金和机构项目支持学生在原籍国学习。在当地高等教育不可用或严重受损的情况下，它安排了出国留学，尤其是在欧洲和北美。 其海外奖学金模式的一个显著特点是重视受益者的回国项目。申请者根据学业成绩、动机、语言能力、适应不同高等教育体系的能力，以及最重要的是他们回国后利用所学知识的具体计划进行评估。获得出国留学资助的学生需签署协议，承诺在完成学业和奖学金义务后回国。这种方法旨在限制人才流失，并将个人教育与当地重建联系起来，尽管回国要求也引起了批评，一些团体质疑这是否限制了受益者的迁徙自由或职业选择。 ESFI记录的项目领域包括全额或部分奖学金、指导、语言准备、实习、电子学习、网络建设、能力建设研讨会以及援助危机地区的教育设施。它支持了与卢旺达、刚果民主共和国、海地、车臣和阿富汗相关的学生和项目。例如，为刚果民主共和国东部金杜大学的学生提供奖学金，支持姆韦索的农业教育，援助受1994年种族灭绝影响的卢旺达年轻人，以及为车臣学生提供教育途径。该组织还通过会议、辩论、电影放映、信息活动和筹款活动，提高公众对其受益者处境的理解。 最初的法国分会于2003年在第二次车臣战争期间在巴黎成立，当时格罗兹尼的大学设施被毁，学术人员流失，严重影响了学生。它最初将一小群车臣学生带到巴黎，随后扩展为一个更广泛的网络。2005年至2007年间，比利时、加拿大、德国、意大利、西班牙和挪威出现了分会或相关的国家部门。它们的活动水平各不相同：一些分会在学生志愿者毕业并进入职业生涯后变得休眠，而更强大的分会则发展了额外的大学分支和更大的奖学金项目。德国成为可用材料中描述的最广泛的分会，而加拿大分会则发展了专注于卢旺达、海地和刚果民主共和国的项目。 ESFI促进国际、跨文化和代际团结；和平与非暴力；国际公认的人权；以及透明、公正和公平。因此，其公众形象是一个教育机会与团结网络，而非传统的商业品牌。由于分会活动和项目范围可能随时间变化，当前的国家覆盖范围、受益人数和各个项目的运营状态应直接向该组织核实。

无国界教育运动于2003年在巴黎开始，作为对第二次车臣战争造成的教育中断的非营利回应。格罗兹尼的学生失去了教授、大学建筑和图书馆资源，使高等教育变得尤为困难。法国学生和民间社会志愿者组织支持了2003年来到巴黎的首批九名车臣学生。在接下来的六年里，21名车臣学生获得了助学金，学习包括新闻学、社会学、心理学、政治学、建筑学、行政管理、时尚和语言等学科。 法国倡议获得了知名公众人物的关注和财政支持，包括由瓦茨拉夫·哈维尔担任主席的名誉委员会成员。这种关注帮助该项目超越了单一的紧急响应，成为一种更广泛的教育团结模式。法国分会还支持了因1994年种族灭绝及其后果而教育中断的卢旺达孤儿。其基米龙科项目始于2006年，在意大利分会的支持下，为基加利附近的年轻人提供奖学金，并帮助多名受益者继续接受高等教育和专业学习。 该运动在2000年代中期国际扩展。比利时分会于2005年成立，随后是2006年7月的魁北克分会、2006年10月的德国分会、2006年12月的意大利分会、2007年4月的西班牙分会和2007年的挪威分会。无国界教育国际作为接受该运动共同框架的分会和成员的联合会运作。并非每个分会都持续活跃：一些分会在学生志愿者毕业或离开大学后被描述为休眠，而成熟的组织可以在其他大学或城市开设分支。 德国成为可用材料中描述的最大、最制度化发展的分会。“无国界学习”在德国约十二个城市和大学建立了超过1000名成员的网络。其工作包括为与刚果民主共和国马涅马省金杜大学相关的学生提供奖学金，计划建设计算机室和图书馆，以及支持姆韦索农业高等研究所的农业学生。它还向车臣学生提供奖学金、预备语言课程和在德国的持续指导。参与者被期望开发项目，以便毕业后为祖国的社会和文化发展做出贡献。 魁北克分会于2006年在蒙特利尔魁北克大学的协助下成立，是网络在北美以外的第一个分会。在安排格罗兹尼学生赞助遇到困难后，它专注于卢旺达和海地。其记录的工作包括支持一名卢旺达学生在2009年至2013年间完成临床心理学硕士学位，一名海地学生学习应用于管理的计算机科学，以及与德国项目合作支持金杜大学的刚果学生。它还探索了与魁北克图书馆和档案机构的实习和指导。 法国分会继续其车臣和卢旺达活动，直到2010年代初。一名2007年抵达法国的车臣学生在巴黎政治学院完成了本科政治学学习，并继续攻读欧洲事务硕士学位。法国分会还报告称，截至2012年，基米龙科项目的六名受益者已毕业，而其他人则在卢旺达学习金融、行政管理和国际关系。到2013年，法国分会只有少数来自最初团队的成员，并预计在2014年休眠，除非有新志愿者更新。 ESFI的运营理念将个人奖学金与机构和社会发展相结合。它支持教育设施、电子学习、实习、专业网络和研讨会，同时利用会议、辩论、电影节目和筹款来提高对危机地区状况的认识。其声明的价值观是国际、跨文化和代际团结；和平与非暴力；基本人权；以及透明、公正和公平的行为。该组织将教育视为加强当地能力和鼓励受益者参与社区和平重建的手段。当前的项目活动和分会状态应通过组织的官方渠道确认，因为可用的历史记录并未提供完整的当代运营更新。

• 2012

  卢旺达奖学金受益者达到毕业里程碑

  [1]Études Sans Frontières Internationalen.wikipedia.org

  法国分会报告称，六名基米龙科受益者已毕业，而其他参与者继续在卢旺达学习。

• 2007

  西班牙和挪威分会加入

  [1]Études Sans Frontières Internationalen.wikipedia.org

  国际网络继续扩展，在西班牙和挪威设立了分会。

• 2006

  魁北克和德国分会成立

  [1]Études Sans Frontières Internationalen.wikipedia.org

  魁北克分会于7月在UQAM的支持下成立，而德国分会于10月开设，后来成为网络最大的分会。

• 2006

  基米龙科奖学金项目启动

  [1]Études Sans Frontières Internationalen.wikipedia.org

  法国和意大利分会为受卢旺达种族灭绝影响、居住在基加利附近的年轻人发起了一个奖学金项目。

• 2005

  比利时分会成立

  [1]Études Sans Frontières Internationalen.wikipedia.org

  网络扩展到法国以外，开设了比利时分会。

• 2003

  首个法国分会在巴黎成立

  [1]Études Sans Frontières Internationalen.wikipedia.org

  该运动始于一个法国非营利倡议，支持受第二次车臣战争影响的学生，并将首批九名车臣学生带到巴黎。

一个由志愿者领导的国际教育和团结联合会，专注于帮助来自危机地区的学生获得资格，以促进其家乡社区的和平、可持续重建。

• 教育机会

  高等教育奖学金

  奖学金帮助来自受冲突影响或严重弱势地区的积极学生支付学习和生活费用。根据当地条件，项目支持学生本国大学或国外机构。选拔强调学术能力、动机、语言技能、适应能力以及将所学知识应用于重建和发展的具体计划。

• 学生支持

  出国留学指导和回国项目

  在国外学习的学生可能获得语言准备、指导以及适应高等教育体系的帮助。他们的申请部分通过描述他们打算如何在国内使用教育的回国项目进行评估。奖学金协议包括受益者在完成学业和义务后回国的期望。

• 机构发展

  教育设施和能力建设项目

  网络在资源有限的地方支持教育基础设施和当地能力。记录的例子包括为金杜大学计划计算机室和图书馆，以及支持姆韦索的农业教育。相关活动包括电子学习、实习、专业网络和分会成员研讨会。

• 2006基米龙科奖学金项目

  Rwanda · France · Italy

  法国分会在ESF-意大利的支持下，为受卢旺达种族灭绝影响、居住在基加利附近的年轻人提供奖学金。

  结果. 该项目报告了多次中学和高等教育完成，截至2012年有六名受益者毕业，其他人继续在卢旺达学习。

  来源
• 2003车臣学生奖学金项目

  France · Chechnya

  创始法国分会欢迎因战争而教育中断的车臣学生，并在法国安排助学金和学术支持。

  结果. 该运动报告称，21名车臣学生在六年内获得助学金，并在多个学术和专业领域完成了学业。

  来源
• 金杜大学教育伙伴关系

  Democratic Republic of the Congo · Germany · Canada

  德国分会为金杜大学注册的学生提供奖学金支持，并计划相关教育设施和与加拿大分会的合作。

  结果. 该项目支持了刚果学生，并包括拟议的计算机室和图书馆开发。

  来源

• 2014

  法国分会准备进入休眠状态战略

  背景

  到2013年，法国分会只有少数来自最初团队的成员，反映了学生主导分会常见的志愿者流动。

  采取的行动

  该分会计划休眠，除非新志愿者团队复兴它，同时继续受益者联系和选定的支持活动。

  后续影响

  这一事件说明了联合会依赖不断变化的志愿者团队以及国家分会的不均衡连续性。

  来源

• 将回国项目作为海外奖学金选择的核心战略

  背景

  ESFI的出国留学项目旨在加强危机地区的能力，而不是永久迁移受益者。

  采取的行动

  申请者根据其学习后拟议的贡献进行评估，奖学金协议要求受益者在完成学业和义务后回国。

  后续影响

  该政策将奖学金与当地重建目标联系起来，但也引起了关注受益者流动性和职业选择限制的团体的批评。

  来源

1. 1Études Sans Frontières Internationalen.wikipedia.org
2. 2Studieren Ohne Grenzen Francestudieren-ohne-grenzen.org