欧洲教育研究协会
一个欧洲教育研究组织协会，连接研究者，传播学术成果，并支持研究、政策与实践之间的对话。
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概览
欧洲教育研究协会（EERA）是欧洲各国和地区教育研究协会的伞形组织。它并非传统的商业出版商或拥有个人会员的协会，而是作为协会的协会而构建。其成员汇集了来自欧洲及更广泛欧洲地区的30多个教育研究组织。 EERA于1994年6月成立，此前各国教育研究协会和主要研究机构经过讨论，认识到需要一个泛欧机构。其创始目标包括鼓励教育研究者之间的交流、加强合作、支持研究质量，并就教育研究和政策提供独立视角。该组织还致力于改善研究者与涉及教育的国际机构（包括欧盟、欧洲委员会、经合组织和联合国教科文组织）之间的沟通。 该协会最显著的活动是欧洲教育研究会议（ECER），这是一项通过EERA的主题和学科网络组织的年度活动。ECER为展示研究、发展合作以及跨越国家和方法论边界讨论教育问题提供了一个大型论坛。首届ECER于1992年在荷兰特文特举行，早于EERA本身的成立。后来，该会议发展成为吸引来自许多国家研究者的国际盛会。 EERA的学术和专业活动通过广泛的网络结构组织，涵盖课程、全纳教育、职业教育和培训、教师教育、评估、教育领导力、高等教育、教育政策、教育社会学、数学教育、性别与教育、环境与可持续发展教育、艺术教育、语言与教育以及教育技术等领域。这种结构使组织能够连接专业社区，同时保持更广泛的欧洲研究身份。 其传播工作不仅限于年度会议。EERA与《欧洲教育研究杂志》相关，这是一本国际同行评审出版物，其编辑委员会代表来自欧洲各地的学者。它还支持EERA丛书《教育研究的跨学科视角》，与施普林格合作出版。该系列利用EERA网络涌现的工作，通过跨学科和鲜明的欧洲视角审视教育问题。2020年，EERA推出了EERA博客，使教育研究更易于获取，同时保持学术严谨的方法。 支持新兴研究者是EERA角色的另一个核心部分。其新兴研究者小组为博士和早期职业研究者提供欧洲社区、展示工作的机会、论文和海报指导、奖项、助学金以及培训活动，如季节学校和方法论暑期学校。EERA还支持网络主导的项目、研讨会、工作坊、圆桌会议和其他研究培训倡议。 EERA最初根据英国法律注册为慈善机构，并于1994年至2007年间在格拉斯哥运营。从2008年起，它设在柏林，并根据德国法律组织为非营利协会。它由理事会和执行委员会管理。理事会包括成员协会的代表以及与其网络、期刊和新兴研究者活动相关的增选代表。EERA还参与更广泛的国际研究组织和网络，包括世界教育研究协会、欧洲科学倡议和欧洲社会科学与人文联盟。
沿革
欧洲教育研究协会源于各国教育研究协会和主要研究机构为创建共同欧洲平台所做的努力。讨论确定了几个相关需求：研究者之间更好的思想交流、更强的跨境合作、改进研究质量的机制，以及能够独立为教育政策辩论做出贡献的集体声音。EERA于1994年6月正式成立。 其会议传统早于该协会。首届欧洲教育研究会议于1992年在荷兰特文特举行。EERA成立后，ECER成为其主要的年度学术交流工具。该会议通过主题和学科网络组织，使从课程、教师教育到教育政策、全纳、评估和高等教育等领域的研究者能够在更大的欧洲活动中会面。随着时间的推移，参会人数扩大，该会议被描述为吸引来自数十个国家的研究者。 在其第一个时期，从1994年到2007年，EERA根据英国法律注册为慈善机构，总部设在苏格兰格拉斯哥。2008年，该组织将办公室迁至柏林，并采用其目前的法律基础，即根据德国法律注册的非营利组织。这一变化确立了德国作为该协会的行政基地，同时保留了其全欧洲的成员和活动。 EERA的成员模式很独特。它主要不招收个人研究者；相反，国家和地区的教育研究协会构成其成员。30多个成员组织代表来自欧洲及更广泛欧洲地区的研究者。这种安排赋予EERA一个联盟角色，连接国家学术社区，同时为国际合作提供平台。 该协会的工作通过几个相关的学术服务扩展到ECER之外。《欧洲教育研究杂志》成为EERA的官方同行评审期刊，其编辑结构汇集了来自欧洲各地的研究者。EERA还与施普林格合作开发了《教育研究的跨学科视角》丛书。该系列利用与EERA网络相关的贡献，通过多学科视角解决教育问题，并突出欧洲研究视角。 EERA还投资于研究职业和能力建设。新兴研究者小组（以前与研究生网络相关）通过会议机会、论文和海报指导、奖项、助学金和培训项目支持博士和早期职业研究者。自2009年以来，EERA为新兴研究者举办了暑期学校活动，并支持与其网络相关的其他季节学校。这些项目旨在扩大参与，帮助研究者（包括来自中欧和东欧以及低收入国家的研究者）与欧洲学术社区互动。 2020年，EERA推出了博客作为额外的传播渠道。这一举措反映了更广泛的努力，即以超越专业期刊受众的方式呈现教育研究，同时保持学术可信度。除了出版物和活动外，EERA还支持研究项目、研讨会、工作坊、圆桌会议和网络活动。 治理由理事会和执行委员会共同承担。理事会包括成员协会的代表以及与EERA网络、期刊和新兴研究者社区相关的选定代表。执行委员会包括选举产生的领导角色，如主席、财务主管和秘书长。EERA还在更广泛的国际研究基础设施中工作，包括世界教育研究协会、欧洲科学倡议和欧洲社会科学与人文联盟。其持续角色是连接教育研究者，促进传播，并帮助教育研究为政策与实践提供信息。
- 2022
EERA丛书报告了五个标题
[1]《教育研究的跨学科视角》系列已出版五个标题，涉及伙伴关系、福祉、儿童权利、性别和博士经历等主题。
- 2020
EERA博客推出
[1]EERA增加了一个博客，以更易获取的形式向学术界内外的读者传播教育研究。
- 2009
新兴研究者暑期学校项目
[1]EERA开始了一系列暑期学校，旨在为博士和早期职业研究者提供方法论和专业发展支持。
- 2008
迁至柏林并采用德国非营利地位
[1]在格拉斯哥作为英国法律下的慈善机构运营后，EERA将其办公室迁至柏林，并开始作为德国法律下的非营利组织运营。
- 1994
EERA成立
[1]该协会于6月成立，此前欧洲教育研究组织和机构寻求一个共同的结构进行合作、沟通和政策参与。
- 1992
首届欧洲教育研究会议
[1]首届ECER在荷兰特文特举行，确立了后来成为EERA主要年度学术活动的会议传统。
产品与定位
一个非营利的欧洲教育研究基础设施组织，定位介于学术协会、会议组织者、研究传播者和面向政策的学术网络之间。
学术会议 · 1992
欧洲教育研究会议
ECER是EERA的主要年度会议，也是其分享教育研究的最突出平台。它通过EERA的网络组织，这些网络将提交和讨论按学科和主题分组，如课程、全纳、教师教育、政策、评估、高等教育和教育技术。该会议支持学术展示、专业网络、国际合作以及关于研究对教育政策和实践贡献的对话。
同行评审学术期刊
欧洲教育研究杂志
《欧洲教育研究杂志》是EERA的官方国际同行评审期刊。它为广泛的欧洲和国际读者发表教育研究，并得到代表欧洲各地学者的编辑委员会的支持。该期刊通过其编辑在协会理事会中的代表融入EERA的治理结构。
学术丛书
教育研究的跨学科视角
由EERA与施普林格合作出版，这套丛书通过跨学科和欧洲视角呈现教育研究。它广泛利用协会的网络，并解决受益于多个学科或方法论观点的问题。报道的主题包括教育中的伙伴关系、福祉与学校教育、儿童权利、性别与教育以及博士经历。
研究传播平台 · 2020
EERA博客
EERA博客是一个数字出版渠道，旨在以更易获取但仍保持学术严谨的风格传播教育研究。它欢迎来自欧洲及其他地区的研究人员投稿，并补充EERA更正式的会议、期刊和书籍活动。
早期职业研究者项目
新兴研究者小组
新兴研究者小组通过提供欧洲同行社区、展示机会、文章和海报指导、奖项、助学金和培训来支持博士和早期职业研究者。其活动包括新兴研究者会议和季节学校，包括方法论暑期学校项目。该小组还帮助EERA网络发展培训活动。
来源2 个来源
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