体验军团
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未认领体验军团是美国的一个代际志愿者项目，培训50岁及以上的成年人支持小学生的读写能力。
最近更新 2026年11月4日
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概览
体验军团是一个代际教育和社区服务项目，动员50岁及以上的成年人作为志愿者读写导师，在公立学校和其他青少年服务场所工作。其核心主张是，老年人可以为阅读困难的孩子贡献大量时间、经验和鼓励，同时增强他们自己的社会联系、目标感和幸福感。该项目与AARP基金会相关，通过地方分支、社区组织和附属实施伙伴网络交付，而非传统的商业特许经营结构。 这一想法源于约翰·W·加德纳，他曾任美国卫生、教育和福利部长，也是共同事业的创始人。在1988年的一份概念文件中，加德纳提出建立一个机构，将美国老年人的能力和时间用于社区复兴。琳达·弗里德和马克·弗里德曼随后将这一概念发展为实用的试点项目，借鉴了志愿者服务模式以及关于老年人有意义活动对健康益处的研究。公共/私营风险投资公司与国家高级服务队（隶属于国家服务公司）以及约翰霍普金斯大学的研究人员合作管理了早期工作。 在1995年开始的规划期之后，第一批志愿者于1996年初进入学校。最初的18个月试点在费城、南布朗克斯、明尼阿波利斯、俄勒冈州波特兰和德克萨斯州阿瑟港的12所学校开展。项目通常将约15名兼职成员组成的团队安置在服务不足的小学。体验军团后来通过国家与社区服务公司的“老年人学校”倡议扩展，增加了更灵活的无津贴角色，并加强了项目对低收入儿童从幼儿园到三年级的读写能力的关注。 该项目使用三种主要的服务模式：个别辅导、小组辅导和读写辅助，其中志愿者与教师合作开展课堂活动。志愿者通常每周提供6至15小时的课堂支持，辅导和鼓励阅读水平不达标的学生。地方组织在国家办公室的支持下实施该模式，使交付实践能够反映当地学校和社区的需求。 在1990年代末，通过额外的站点和示范项目继续扩展。参与过的社区包括波士顿、克利夫兰、堪萨斯城、利斯堡、巴尔的摩、纽约市、旧金山、华盛顿特区、印第安纳波利斯、菲尼克斯和达勒姆。一些项目将这种方法调整到校外环境，如基督教青年会、男孩女孩俱乐部和其他青年组织。1998年，公共/私营风险投资公司帮助建立了公民风险投资公司，后来更名为Encore.org，作为一个专注于体验军团和50岁以上人群更广泛公民角色的独立组织。 研究一直是该项目身份的核心。与约翰霍普金斯大学和圣路易斯华盛顿大学相关的评估报告显示，儿童阅读进步，并将参与与志愿者的益处联系起来，包括抑郁症状减少以及心理和身体健康的某些方面改善。2008年的一项全国评估报告称，99%的受访导师认为他们帮助了所服务的儿童，而58%的人表示他们在第一年后非常可能继续志愿服务。该项目还报告了城市学校校长的积极回应，以及学校与社区关系得到加强的证据。 体验军团于2011年底与AARP联合，并于2015年成为AARP基金会的一部分。在基金会内，该项目将读写干预与帮助50岁及以上成年人重新获得机会、发挥自主性并重新连接社区的更广泛使命联系起来。因此，其当前的公众身份既是一项教育支持服务，也是晚年有目的公民参与的典范。
沿革
体验军团源于二十世纪末为美国老年人创造建设性公民角色的努力。约翰·W·加德纳在1988年的一份概念文件中阐述了基本想法。他设想一个机构，利用老年人的时间、知识和经验来满足社区需求并更新地方公民生活。这一概念后来由琳达·弗里德和马克·弗里德曼发展为一个可操作的项目，他们结合了志愿服务实践和关于晚年有目的活动与健康促进的研究。 公共/私营风险投资公司在设计和试点期间担任管理伙伴。它与国家服务公司的国家高级服务队以及约翰霍普金斯大学的研究人员合作。规划和启动活动于1995年夏天开始。最初的18个月试点随后在五个城市地区的12所学校开展：费城、南布朗克斯、明尼阿波利斯、俄勒冈州波特兰和德克萨斯州阿瑟港。志愿者于1996年初开始服务。试点的结构强调由兼职成员组成的团队安置在一些最弱势社区服务的学校，每个地方项目由领先的寄养祖父母或RSVP组织支持。 试点后，联邦支持通过1997-1998年的“老年人学校”倡议帮助扩大了模式。这一阶段引入了无津贴和强度较低的服务选项，为老年人提供了更多参与方式的灵活性。它还更加重视提高低收入儿童从幼儿园到三年级的阅读能力。该倡议保留了最初的试点社区，并在波士顿、克利夫兰、堪萨斯城和佛罗里达州利斯堡增加了项目。 组织基础设施同时扩展。1998年，公共/私营风险投资公司帮助建立了公民风险投资公司，后来更名为Encore.org，作为一个独立的非营利组织，专注于发展体验军团和推进50岁及以上美国人的公民角色。额外的资金支持了新的城市示范和传统课堂之外的实验。一些项目将模式调整到课后和社区环境，包括基督教青年会、男孩女孩俱乐部和类似的青年组织。到1999年，校内项目也通过约翰霍普金斯大学老龄化与健康中心在巴尔的摩开始，以及通过联合邻里房屋在纽约市开始。 体验军团以通过地方实施伙伴运作而闻名。站点使用三种广泛的方法之一：一对一辅导、小组辅导或与课堂活动相结合的读写辅助。志愿者通常每周承诺6至15小时，与教师和阅读水平尚未达到年级水平的学生一起工作。这种分散的结构允许社区组织招募和管理志愿者，同时遵循以读写、鼓励和持续成人支持为核心的共同项目逻辑。 研究一直是该项目公共理由的主要部分。与约翰霍普金斯大学和圣路易斯华盛顿大学相关的研究将参与与学生阅读进步以及志愿者健康和心理健康某些指标的改善联系起来。项目材料中引用的发现包括老年志愿者抑郁症状减少和城市学校校长的强烈认可。2008年的一项全国评估报告称，几乎所有受访导师都认为他们帮助了参与的儿童，超过一半的人表示他们在第一年后非常可能继续。 该项目于2011年底与AARP联合，并于2015年纳入AARP基金会。这一转变将体验军团置于一个服务于50岁及以上成年人的更大慈善平台内。因此，其身份从独立的公民创新扩展为AARP基金会的一个项目，将教育干预、社区参与和有目的的晚年服务联系起来。该项目的定义模式保持不变：经过培训的老年志愿者在公立学校和青少年服务环境中支持读写能力，而学校和社区获得额外的持续成人援助来源。
- 2015
项目成为AARP基金会的一部分
[1]体验军团成为AARP的慈善附属机构AARP基金会的一部分。
- 2011
项目与AARP联合
[1]体验军团与AARP联合。
- 2008
全国评估报告项目发现
[1]圣路易斯华盛顿大学的一项评估报告了积极的导师看法和继续志愿服务的意向。
- 1998
公民风险投资公司成立
[1]公共/私营风险投资公司帮助分拆公民风险投资公司，后来成为Encore.org，以发展体验军团和老年人更广泛的公民机会。
- 1997
通过“老年人学校”扩展
[1]国家与社区服务公司支持扩展，包括灵活的无津贴角色和更强的早期年级阅读重点。
- 1996
首批志愿者进入学校
[1]最初的18个月试点开始在美国五个社区的12所学校为学生服务。
- 1995
试点规划和启动
[1]开始为城市学校试点进行规划和实施准备，由公共/私营风险投资公司和合作伙伴组织支持。
- 1993
项目设计开始
[1]琳达·弗里德和马克·弗里德曼开始将这一概念发展为志愿者和健康导向的干预措施。
- 1988
加德纳阐述体验军团概念
[1]约翰·W·加德纳提议创建一个机构，动员美国老年人的时间、技能和经验用于社区复兴。
产品与定位
一种基于证据的代际志愿服务模式，将为弱势儿童提供读写支持与为50岁及以上成年人提供有意义的公民角色和社会参与相结合。
教育志愿服务 · 1996
学校读写辅导
核心服务将50岁及以上的成年人安置在公立学校教室中，提供持续的阅读支持。根据当地实施情况，志愿者与学生一对一工作、领导小组或协助教师进行课堂读写活动。重点是低年级儿童和阅读水平未达标的学生。
社区教育
社区青少年读写支持
一些体验军团示范项目将校内模式调整到非学校时间和社区青年组织。这些环境包括基督教青年会和男孩女孩俱乐部等组织，使老年志愿者能够在常规课堂之外提供读写鼓励和教育支持。
志愿服务 · 1996
老年人公民服务
体验军团为50岁及以上的成年人提供一种结构化的方式，将时间和经验贡献给社区。服务部分旨在满足学校需求，同时支持社会联系、目标感和晚年积极参与。
品牌决策
2015
进入AARP基金会并购背景
AARP基金会为涉及50岁及以上成年人的机会和社区联系的项目提供了一个慈善组织家园。
采取的行动
体验军团成为AARP基金会的一部分。
后续影响
该项目被定位在AARP基金会更广泛的扶贫和晚年机会工作中，同时保留其代际读写使命。
2011
与AARP联合并购背景
体验军团寻求持续的制度支持，并与一个服务美国老年人的主要组织保持一致。
采取的行动
该项目与AARP联合。
后续影响
这一合作关系为其后来纳入AARP基金会铺平了道路，并将项目与AARP的国家使命和受众更紧密地联系起来。
1997
增加灵活的志愿者角色并专注于早期读写战略背景
试点后的扩展旨在使无法承担高强度核心日程的老年人也能参与，同时加强项目的教育重点。
采取的行动
“老年人学校”阶段增加了无津贴、强度较低的机会，并更加重视提高低收入幼儿园至三年级学生的阅读能力。
后续影响
这一变化扩大了潜在的志愿者基础，并帮助确立了早期年级读写作为项目的主要服务重点。
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