国际大学协会

国际大学协会（IAU）是一个全球性的、由会员领导的非政府组织，服务于大学、高等教育协会、网络和高等教育专家。该协会是在战后环境中通过联合国教科文组织的讨论而创建的，旨在加强高等教育领域的国际合作，当时大学被要求为二战后的重建、相互理解和和平做出贡献。其首次大会于1950年在法国尼斯举行。此后，国际大学协会发展成为机构领导人的国际论坛，以及研究、政策讨论、比较信息、咨询工作和专业发展的来源。 该协会作为联合国教科文组织的官方合作伙伴运作，其秘书处设在巴黎的联合国教科文组织总部。其成员遍布130多个国家，包括600多个成员，涵盖高等教育机构、组织、附属机构和个体会员。会员资格旨在提供国际网络、信息资源、同行交流、发展机会以及参与协会治理和政策工作的途径。录取要求和年度财务贡献根据会员类别以及相关情况下会员所在国的收入分类而有所不同。 国际大学协会的工作结合了代表、知识生产、召集和实际支持。它出版了关于高等教育作用和标准的材料，支持国际研究委员会，发布政策声明，并开展全球调查和报告。其活动涉及学术自由、可持续发展、机构领导力、国际化、数字化转型、开放科学以及大学与社会关系的变化等问题。 自协会第15届大会以来，其战略重点围绕四个广泛领域：领导力、可持续发展、国际化和数字化转型。领导力工作包括为现任和新兴大学领导者提供项目，包括为期一年的行政领导力项目，结合面对面学习和在线教学。可持续发展活动部分通过高等教育与可持续发展研究（HESD）集群以及相关研究、调查和与联合国可持续发展目标相关的合作项目进行协调。国际化工作包括全球调查、网络、伙伴关系、咨询活动和教育产品，专注于以包容和道德的方式管理国际参与。数字化转型工作包括讨论人工智能和其他新兴技术，支持联合国教科文组织的开放科学原则，以及专注于创新机构实践的同伴学习活动。 国际大学协会通过成员代表进行治理。其大会是最高决策机构，通常至少每四年举行一次。它确定总体政策，选举主席和行政委员会，并为影响全球高等教育的问题提供辩论论坛。行政委员会执行大会决定，监督财务，并监督秘书处。执行委员会包括主席、四位区域副主席和秘书长，支持行政委员会并在委员会会议之间指导协会的议程。主席和行政委员会成员任期四年，由选举产生，而执行委员会成员由主席任命，需经行政委员会确认。 国际大学协会不销售传统消费品，而是提供机构会员资格、信息服务、调查、报告、专业发展项目等。

国际大学协会源于二战后为建立高等教育领域持久国际合作所做的努力。大学和高等教育领导者日益被视为重建、文化交流、和平和相互理解的贡献者。1947年，在联合国教科文组织大会上讨论了一项关于建立国际大学协会的正式提案。三年后，该组织在法国尼斯举行了首次大会，标志着其持续的会员制机构结构的开始。 在早期几十年里，国际大学协会致力于定义国际高等教育合作的目的和标准。它出版了阐述组织目标的出版物，并帮助建立了大学跨境合作的共同词汇。在1960年代，它创建了国际研究委员会，并扩大了其作为高等教育机构比较研究和交流的召集机构的作用。 1970年代和1980年代带来了更广泛的议程。该协会应对大学面临的新挑战，发展伙伴关系，并继续出版旨在为机构领导者和更广泛的高等教育界提供信息的材料。其工作日益反映出大学受到地缘政治变化、发展需求、科学合作以及对其公共责任期望变化的影响。 在1990年代，国际大学协会加强了使用政策声明作为表达对当前高等教育问题立场的工具。可持续发展和学术自由成为重要的讨论领域，同时还有机构自主权、国际合作和大学的社会角色等持续问题。 在2000年代，国际化成为该协会计划中更突出的部分。国际大学协会制作了全球报告，扩大了咨询服务，并组织了旨在帮助机构理解和处理跨境参与的活动。其工作将国际化视为不仅仅是学生流动，而是与机构战略、课程、伙伴关系、研究、公平以及全球参与大学的责任联系起来。该组织还采用在线平台和数字工具来扩大外联和信息交流。 从2016年起，该协会的战略框架强调了四个相互关联的优先事项：领导力、可持续发展、国际化和数字化转型。这些优先事项反映了21世纪高等教育机构面临的压力，包括有效治理的需要、对联合国可持续发展目标的贡献、负责任的全球参与以及利用技术改善获取和质量。最近的工作包括HESD集群、全球国际化调查、领导力教育、人工智能讨论、支持联合国教科文组织的开放科学原则以及专注于机构创新的同伴学习项目。 国际大学协会的治理仍然由成员代表。大会作为最高权力机构，选举主席和行政委员会并制定广泛政策。行政委员会监督实施、财务和秘书处，而执行委员会帮助协调委员会会议之间的工作。巴黎的秘书处管理日常运营并提供项目、信息服务和咨询支持。如今，国际大学协会作为一个全球网络运作，拥有130多个国家的600多个成员，并保持与联合国教科文组织作为官方合作伙伴的关系。

• 2016

  确立四大战略优先事项

  [1]International Association of Universitiesen.wikipedia.org

  国际大学协会开始围绕领导力、可持续发展、国际化和数字化转型构建其战略议程。

• 2000

  扩大国际化工作

  [1]International Association of Universitiesen.wikipedia.org

  在2000年代，国际大学协会通过全球报告、咨询服务、论坛和在线外联扩大了其国际化议程。

• 1990

  政策声明成为主要工具

  [1]International Association of Universitiesen.wikipedia.org

  在1990年代，国际大学协会越来越多地使用政策声明来解决包括可持续发展和学术自由在内的当代问题。

• 1960

  发展国际研究委员会

  [1]International Association of Universitiesen.wikipedia.org

  在1960年代，该协会创建了国际研究委员会，并扩大了其在高等教育方面的比较和合作工作。

• 1950

  首次大会

  [1]International Association of Universitiesen.wikipedia.org

  国际大学协会在法国尼斯举行了首次大会，建立了该协会持续的国际高等教育机构和领导人论坛。

• 1947

  在联合国教科文组织内讨论提案

  [1]International Association of Universitiesen.wikipedia.org

  在战后加强全球合作的背景下，在联合国教科文组织大会上讨论了一项关于建立国际大学协会的提案。

一个全球性的、由成员治理的平台，用于高等教育领域的机构合作、政策对话、研究和专业发展，与联合国教科文组织紧密合作。

• 会员服务

  机构和组织会员资格

  国际大学协会向高等教育机构、高等教育组织和网络、使命一致的附属机构以及合格的个体会员提供会员资格。会员可获得国际网络、信息资源、合作活动、发展机会以及参与协会代表治理的机会。资格、申请程序、福利和年度贡献取决于会员类别。

• 信息服务

  世界高等教育数据库

  世界高等教育数据库是与国际大学协会作为全球高等教育机构参考点的角色相关的信息资源。它支持跨国家的机构发现和比较，补充协会更广泛的信息和网络活动。

• 领导力发展

  行政领导力项目

  行政领导力项目是为现任和新兴大学领导者提供的为期一年的专业学习产品。它结合了面对面会议和在线学习，并通过一系列主题模块解决行政、道德、战略和社会挑战。

• 可持续发展网络

  高等教育与可持续发展研究集群

  HESD集群连接致力于可持续发展的大学和其他高等教育利益相关者。它支持与联合国可持续发展目标和2030年议程中高等教育作用相关的合作、知识交流、研究和机构活动。

• 研究与调查

  国际化全球调查

  国际大学协会的国际化全球调查收集机构对国际化发展、管理、利益和挑战的看法。其调查结果用于识别全球和区域趋势，并为追求负责任国际参与的机构提供对话和支持。

• 数字平台

  高等教育与可持续发展研究全球门户

  全球门户促进围绕可持续发展的高等教育和研究的可见性、交流和合作。它作为机构和合作伙伴参与可持续发展相关工作的数字渠道。

• 同伴学习项目

  机构现场访问项目

  机构现场访问项目促进高等教育机构之间的同伴学习。它使参与者能够通过结构化交流和直接参与来检查机构方法和创新实践，包括与数字化转型相关的实践。

• 2016

  采用四大战略优先事项战略

  背景

  高等教育机构正面临涉及机构领导力、可持续发展、全球参与和技术变革的相互关联的挑战。

  采取的行动

  国际大学协会围绕领导力、可持续发展、国际化和数字化转型组织其战略工作。

  后续影响

  这四个优先事项成为后来项目、调查、网络、领导力教育、可持续性工作和数字化转型讨论的框架。

  来源

1. 1International Association of Universitiesen.wikipedia.org
2. 2International Association of Universities official websiteiau-aiu.net