国际读写协会
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未认领国际读写协会是一个全球性的专业和倡导组织，支持读写教育者、研究人员和实践者。
最近更新 2026年8月31日
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概览
国际读写协会（ILA）是一个全球性的倡导和专业会员组织，致力于改善读写教学、推进研究并鼓励阅读。该协会成立于1956年，当时名为国际阅读协会，从关注阅读教育的专业社区发展成为服务教育者、研究人员、专家和其他读写专业人士的国际网络。该组织后来更名为国际读写协会，以反映对读写能力更广泛的理解，而不仅仅是阅读。 ILA总部位于美国特拉华州纽瓦克，据报道在128个国家拥有超过30万名读写教育者、研究人员和专家。其工作结合了专业学习、研究传播、标准制定、奖项、资助、出版物、特殊兴趣社区和公共倡导。该协会将证据和严谨的研究视为有效读写领导和课堂实践的核心。 ILA专业基础设施的一个重要部分是它的出版计划。该组织出版三本同行评审期刊：《阅读教师》（The Reading Teacher），服务于大约12岁以下儿童的专业人士；《青少年与成人读写杂志》（Journal of Adolescent & Adult Literacy），针对年龄较大的学习者的读写教育；以及《阅读研究季刊》（Reading Research Quarterly），发表读写领域的研究贡献。ILA还出版《今日读写》（Literacy Today），一本在线季刊会员杂志，前身为《今日阅读》（Reading Today）。其早期的电子期刊《在线阅读》（Reading Online）于2005年停刊，而该组织的图书出版计划于2018年6月30日正式结束。 ILA还制定专业标准。其《2017年版读写专业人员培养标准》为读写专业人员的培养和认证提供了基于研究的框架。通过特殊兴趣小组，成员可以参与包括儿童文学、阅读障碍、大学读写、教师教育、地区读写领导、天才和创造性学习者、掌握学习以及读写的社会责任等主题。该协会赞助Alpha Upsilon Alpha，一个与读写学术和专业成就相关的荣誉学会。 奖项和资助是ILA活动的另一个重要部分。这些项目表彰教师、研究人员、作者、图书管理员、教师教育者、读写项目以及其他对读写发展做出贡献的人。威廉·S·格雷功绩奖被描述为该协会最高的个人荣誉，表彰在研究、理论、实践和政策等领域的重大贡献。研究支持包括埃尔瓦·奈特研究资助，而论文和教师教育者奖项则表彰新兴学者和专业准备方面的卓越表现。ILA还管理儿童和青年图书奖，旨在表彰小说和非小说类别中有前途的早期职业作者。 该协会通过与联合国教科文组织的关系保持了国际机构角色。它于1978年获得联合国教科文组织认可，并于1996年获得咨询地位。因此，ILA目前的工作处于专业协会服务、读写倡导、教育研究、标准、出版和国际合作的交汇点。其当前身份是一个会员制的读写组织，而不是商业消费品牌。
沿革
国际读写协会成立于1956年，当时名为国际阅读协会。它作为一个专业组织成立，致力于改善阅读教学、支持阅读研究并促进阅读习惯。随着时间的推移，该协会从一个主要以阅读为中心的身份扩展为一个更广泛的读写组织，服务于参与教学、研究、领导、政策、出版和教育支持的专业人士。 该组织发展了一个由读写教育者、研究人员和专家组成的国际会员网络。其报道的覆盖范围遍及128个国家，包括超过30万名成员或附属专业人士。ILA总部位于美国特拉华州纽瓦克，而其使命和成员是国际性的。该协会的工作包括专业交流、研究传播、标准制定、奖项、资助、出版物和倡导有效的读写教育。 出版一直是ILA历史的核心部分。该协会目前的期刊组合包括《阅读教师》，服务于12岁以下儿童的专业人士；《青少年与成人读写杂志》，专注于年龄较大的学习者；以及《阅读研究季刊》，致力于读写研究。ILA还出版《今日读写》，一本从《今日阅读》发展而来的会员杂志。《今日阅读》从1983年到2011年作为双月刊会员报纸出版。从2011年8月/9月号开始，它被分为双月刊印刷杂志和交互式数字出版物，后来成为仅在线季刊。ILA赞助的电子期刊《在线阅读》于2005年停刊。 该协会的出版策略在2010年代末发生了变化。ILA于2018年6月30日结束了其图书出版计划，但保留了其同行评审期刊和会员通讯。这一变化将该组织的出版角色集中在学术期刊、专业信息和面向会员的内容上，而不是更广泛的图书列表。 ILA还试图通过基于研究的标准来正式化专业质量。其《2017年版读写专业人员培养标准》为培养和认证读写专业人员建立了框架。这些标准反映了该协会强调研究作为读写领导和专业实践基础的立场。 成员参与部分通过特殊兴趣小组组织。这些小组涵盖诸如阅读教育中的情感、儿童文学、大学读写与学习、地区读写领导、读写与社会责任、掌握学习、教师教育、读写教授、阅读障碍以及天才和创造性学习者等领域。ILA还赞助Alpha Upsilon Alpha，一个与读写成就和学术相关的荣誉学会。 认可和研究支持构成了该组织机构角色的另一个持久部分。ILA向教育者、作者、研究人员、图书管理员、项目、教师教育者和其他贡献者颁发荣誉。其威廉·S·格雷功绩奖保留给在读写发展的多个维度做出杰出贡献的成员，并被确定为该协会最高的个人荣誉。资助和竞赛包括埃尔瓦·奈特研究资助、蒂莫西和辛西娅·沙纳汉杰出论文奖以及杰里·约翰斯杰出阅读教师教育者奖。该组织还运营儿童和青年图书奖，表彰在小学、初中和青年小说和非小说类中有前途的早期职业作者。 ILA的国际地位通过其与联合国教科文组织的关系得到加强。它于1978年获得联合国教科文组织认可，并于1996年被重新归类为具有咨询地位。该协会仍然是一个活跃的国际专业组织，其当前身份以读写倡导、循证教育、专业社区、标准、研究传播和成就认可为中心。
- 2018
图书出版计划结束
[1]ILA于2018年6月30日正式结束其图书出版计划。
- 2017
ILA标准发布
[1]ILA制定了《2017年版读写专业人员培养标准》，作为专业培养和认证的基于研究的框架。
- 2011
《今日阅读》改变格式
[1]从2011年8月/9月号开始，《今日阅读》被分为印刷和交互式数字组件，后来成为《今日读写》。
- 2005
《在线阅读》停刊
[1]该组织赞助的电子期刊《在线阅读》被停刊。
- 1996
联合国教科文组织咨询地位
[1]ILA被重新归类为具有联合国教科文组织咨询地位。
- 1983
《今日阅读》开始出版
[1]ILA推出《今日阅读》作为双月刊会员报纸，后来演变为《今日读写》。
- 1978
联合国教科文组织认可
[1]ILA获得联合国教科文组织认可，建立了重要的国际机构联系。
- 1975
儿童文学奖项目启动
[1]ILA开始提供儿童文学奖项目，后来发展为年度儿童和青年图书奖。
- 1956
组织成立为国际阅读协会
[1]该协会成立旨在改善阅读教学、促进阅读研究并鼓励全球阅读。
产品与定位
一个全球性的、以研究为导向的专业协会，面向读写教育者、研究人员和倡导者，强调基于证据的教学、专业标准、知识交流和成就认可。
同行评审学术期刊
《阅读教师》
一本同行评审期刊，服务于大约12岁以下儿童读写专业人士。它是ILA持续学术出版组合的一部分，支持与小学读写教育相关的研究、教学理念和专业知识的交流。
同行评审学术期刊
《青少年与成人读写杂志》
一本同行评审出版物，专注于青少年和成人学习者的读写教育。该期刊将ILA的范围扩展到早期阅读之外，并涉及涉及年龄较大的学生和成人读写环境的专业问题。
读写研究期刊
《阅读研究季刊》
ILA以研究为重点的同行评审期刊，发表对读写学术的贡献。它代表了该协会强调研究作为读写实践、领导和政策基础的立场。
会员杂志
《今日读写》
ILA的在线季度会员杂志。它从《今日阅读》演变而来，后者于1983年作为双月刊报纸开始，后来包含印刷和交互式数字格式，然后成为仅在线出版物。
专业标准 · 2017
ILA标准
《2017年版读写专业人员培养标准》为培养和认证读写专业人员提供了基于研究的框架。这些标准表达了ILA的立场，即强大的读写领导应基于严格的证据。
文学奖项 · 1975
儿童和青年图书奖
一个年度奖项计划，表彰有前途的英语儿童和青年图书早期职业作者。奖项涵盖小学、初中和青年小说和非小说，获奖者和荣誉获得者由教育者和读写专家委员会选出。
研究资助
埃尔瓦·奈特研究资助
一个年度资助计划，支持ILA成员进行与读写或读写教学相关的研究。该计划旨在帮助研究人员调查与阅读和读写教育相关的问题。
专业荣誉
威廉·S·格雷功绩奖
ILA最高的个人荣誉，保留给其贡献跨越读写发展多个维度（包括研究、理论、实践和政策）的成员。
品牌决策
2018
图书出版计划的结束战略背景
ILA通过期刊和会员通讯维持出版存在，同时运营图书出版计划。
采取的行动
该协会于2018年6月30日正式结束其图书出版计划。
后续影响
ILA继续出版《阅读教师》、《青少年与成人读写杂志》、《阅读研究季刊》和《今日读写》。
来源2 个来源
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